{"id":"wos-2016-maj-matura-rozszerzona/zad/Temat 3","paper_id":"wos-2016-maj-matura-rozszerzona","number":"Temat 3","points":null,"ptype":"closed","subject":"wos","category":"matura","year":2016,"month":"maj","level":"rozszerzona","text":"Temat 3.\nStosunki międzynarodowe w Europie w XXI wieku - stabilność czy zmiana? Rozważ\npowyższy problem, odwołując się do materiałów źródłowych.\nMateriały źródłowe\nA. Orędzie Prezydenta Federacji Rosyjskiej przed Zgromadzeniem Federalnym w 2008\nroku [fragment]\nReakcja na wydarzenia z 8 sierpnia i na uznanie przez Rosję niepodległości Osetii\nPołudniowej i Abchazji po raz kolejny pokazały, że żyjemy w świecie podwójnych\nstandardów. Działaliśmy w sposób odpowiedzialny, w celu przywrócenia międzynarodowego\nprawa i sprawiedliwości, zdając sobie sprawę, że wszelkie wahania lub próby odłożenia\ndecyzji spowodowałyby jeszcze bardziej poważną katastrofę humanitarną. Na tym tle\nwyjątkowo stronniczo wygląda postawa naszych partnerów, jeszcze niedawno wkładających\nmaksimum sił, aby - obchodząc prawo międzynarodowe - osiągnąć rozdzielenie Kosowa od\nSerbii i uznać ten samozwańczy region za podmiot prawa międzynarodowego, a teraz - jak\ngdyby nic się nie stało - krytykujących Rosję.\nNa podstawie: K. Psujek, Odbudowa znaczenia Rosji na arenie międzynarodowej w dyskursie Władimira Putina\ni Dmitrija Miedwiediewa, „Społeczeństwo i Polityka” 2015, nr 1 (42), s. 48.\nMWO_1R\nB. O redefiniowaniu bezpieczeństwa w Europie\nNiepewność i utrata zaufania rządzonych do rządzących sprawiły, że w wielu krajach Europy\nnarasta nostalgia za renacjonalizacją bezpieczeństwa, powrotem do narodowych nisz. Do\ngłosu i do władzy doszło pokolenie, dla którego doświadczenia II wojny światowej\ni powojennego rozwoju są odległą historią […]. Decyzje USA o stopniowej redukcji wojsk\nw Europie, zmniejszeniu wydatków na armię i większym zaangażowaniu w regionie Pacyfiku\nwymagają zapewnienia Europie bezpieczeństwa w nowych warunkach. Zadania nie ułatwiają\nkryzys fiskalny i radykalna redukcja wydatków wojskowych przez Francję i Wielką Brytanię.\nA.D. Rotfeld, Pomimo rakiet i bomb, ,,Gazeta Wyborcza”, Magazyn, 4-5.02.2012.\nC. Rozmowa z Andriejem Iłłarionowem, byłym doradcą prezydenta Putina\nWładimir Putin wytrwale i konsekwentnie realizuje plan odbudowy tzw. Rosyjskiego Świata\n[…]. Krok po kroku realizuje strategię stosowaną wcześniej przez Rosję […]. To tzw. wojna\nhybrydowa […].\nPolska też jest na celowniku Kremla, „Do Rzeczy” 2014, nr 35 (83), s. 69.\nna temat numer …\nWypełnia\negzaminator\nNr zadania\n29.\n30.\nMaks. liczba punktów\n1\n12\nUzyskana liczba punktów\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nMWO_1R\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)","answer":null,"answer_text":"Temat 3.\nStosunki międzynarodowe w Europie w XXI wieku - stabilność czy zmiana? Rozważ\npowyższy problem, odwołując się do materiałów źródłowych.\nI. Wykorzystanie\ni tworzenie\ninformacji.\n(IV etap z.r.) VI.\nDostrzeganie\nwspółzależności we\nwspółczesnym\nświecie.\n39. Polska polityka zagraniczna. Zdający:\n2) charakteryzuje główne kierunki polskiej polityki zagranicznej po\n1989 r. i sposoby jej prowadzenia (na wybranych przykładach);\n5) charakteryzuje relacje Polski z wybranymi państwami, na\npodstawie samodzielnie zebranych informacji.\n40. Stosunki międzynarodowe w wymiarze globalnym. Zdający:\n1) przedstawia podmioty oraz zasady prawa międzynarodowego\n(zasadę suwerenności, wzajemności, pacta sunt servanda);\n2) charakteryzuje na przykładach najczęściej stosowane metody\nrozwiązywania sporów między państwami;\n5) wskazuje i wyjaśnia przyczyny konfliktów zbrojnych we\nwspółczesnym świecie.\n42. Systemy bezpieczeństwa i współpracy. Zdający:\n1) charakteryzuje przemiany, jakie nastąpiły w Europie i na świecie\npo upadku komunizmu;\n4) wyjaśnia, jak powstało NATO, jakie są jego cele i organy;\nwymienia najważniejsze operacje wojskowe Sojuszu;\n5) wymienia regionalne systemy bezpieczeństwa i współpracy,\nocenia ich znaczenie dla danego regionu i świata;\n6) ocenia wpływ członkostwa w NATO na pozycję\nmiędzynarodową i poziom bezpieczeństwa Polski.\n43. Integracja europejska. Zdający:\n1) omawia genezę i przebieg integracji europejskiej (cele, główne\ndokumenty i instytucje, politycy, fazy integracji);\n4) wyjaśnia, jak tworzone jest prawo unijne, oraz wymienia\nnajważniejsze postanowienia traktatów obowiązujących w Unii\nEuropejskiej;\n7) przedstawia cele, genezę i zasady działania Rady Europy; ocenia\njej rolę we współczesnej Europie;\n8) opisuje genezę, cele i sposób działania Organizacji\nBezpieczeństwa i Współpracy w Europie.\n44. Europa wśród światowych mocarstw. Zdający:\n1) wskazuje możliwości odgrywania przez Unię Europejską roli\nświatowego mocarstwa;\n2) rozróżnia typy ładów światowych (jedno-, dwu-\ni wielobiegunowy), odwołując się do historii XX i XXI w.;\n4) przedstawia na przykładach znaczenie supermocarstw i mocarstw\nregionalnych dla ładu światowego.\n45. Polska w Unii Europejskiej. Zdający:\n1) wyjaśnia, na czym polega swobodny przepływ osób, kapitału,\ntowarów i usług w Unii Europejskiej oraz jakie są zasady\nprzekraczania granic przez polskich obywateli (w strefie Schengen\ni poza nią);\n3) ocenia skutki członkostwa Polski w Unii Europejskiej\ni perspektywy jej rozwoju w Unii Europejskiej, odwołując się do\ndanych statystycznych, badań opinii publicznej oraz informacji\no wykorzystaniu środków unijnych w Polsce, regionie i gminie.\n(III etap) 19. Relacje Polski z innymi państwami. Zdający:\n1) przedstawia najważniejsze kierunki polskiej polityki zagranicznej\n(stosunki z państwami Unii Europejskiej i Stanami Zjednoczonymi,\nrelacje z sąsiadami);\n2) charakteryzuje politykę obronną Polski; członkostwo w NATO,\nudział w międzynarodowych misjach pokojowych i operacjach\nmilitarnych;\n3) przedstawia relacje Polski z wybranym państwem na podstawie\nsamodzielnie zebranych informacji.\n(III etap) 20. Integracja europejska. Zdający:\n1) przedstawia cele i etapy integracji europejskiej (traktaty\nrzymskie, traktaty z Maastricht, Nicei, Lizbony);\n5) wskazuje na mapie członków Unii Europejskiej i uzasadnia\nswoją opinię na temat jej dalszej integracji i rozszerzania.\n(III etap) 21. Polska w Unii Europejskiej. Zdający:\n3) formułuje i uzasadnia własne zdanie na temat korzyści, jakie\nniesie ze sobą członkostwo w Unii Europejskiej, odwołując się do\nprzykładów z własnego otoczenia i całego kraju.\n(III etap) 22. Współpraca i konflikty międzynarodowe. Zdający:\n2) wskazuje na mapie miejsca najpoważniejszych konfliktów\nmiędzynarodowych; omawia przebieg i próby rozwiązania jednego\nz nich.\nSchemat punktowania\nPoziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.\nZdający w pełni:\n1) zajął stanowisko, rozważył argumenty i kontrargumenty\nw różnych aspektach, wykorzystując materiały źródłowe;\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający nie popełnił\nżadnego błędu\nmerytorycznego.\n2) scharakteryzował stosunki międzynarodowe w ramach UE,\nprzedstawiając czynniki stabilizujące/ destabilizujące:\n(poszerzanie UE, traktat z Lizbony, strefa euro, strefa Schengen,\nstosunki z Turcją, kryzys gospodarczy, kwestia migrantów\ni uchodźców);\n3) scharakteryzował kwestię konfliktów i integralności\nterytorialnej (kwestia Kosowa, sprawa Krymu, działania\nsecesjonistyczne w Szkocji i Katalonii, sytuacja w Naddniestrzu,\nwojna hybrydowa w Donbasie);\n4) scharakteryzował kwestię stosunków międzynarodowych\nw Europie przez pryzmat działania NATO, RE, OBWE i innych\nregionalnych organizacji oraz bilateralne stosunki między\nróżnymi państwami;\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych\naspektów zagadnienia do opisu stosunków międzynarodowych\nw Europie XXI wieku, prawidłowo użył pojęć związanych\nz tematem, np.: mocarstwa zachodnie, umowy międzynarodowe,\nkryzys gospodarczy i polityczny, wojna hybrydowa.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\npoprawną selekcję\ni hierarchizację\ninformacji (nie\nzamieścił w pracy\nfragmentów\nniezwiązanych\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w pełni spójny,\nharmonijny i logiczny.\nPoziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\ni częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych\naspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością\nwybranych pojęć związanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił jeden\nlub dwa błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nniekonsekwentną\nselekcję informacji i ich\nhierarchizację (umieścił\nw pracy nieliczne\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód nie w pełni\nuporządkowany.\nPoziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.\nZdający:\n- w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo\nscharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród\nzagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)\nlub\n- częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia\n(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).\n5) Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć\nzwiązanych z tematem.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił trzy\nlub cztery błędy\nmerytoryczne.\nSELEKCJA INFORMACJI\nZdający przeprowadził\nw niewystarczającym\nstopniu selekcję\ninformacji i ich\nhierarchizację (napisał\npracę, której znaczną\nczęść stanowią\nfragmenty niezwiązane\nz tematem).\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nZdający zaprezentował\nwywód w sposób\nchaotyczny\ni nielogiczny.\nPOPRAWNOŚĆ\nMERYTORYCZNA\nZdający popełnił co\nnajmniej pięć błędów\nmerytorycznych.\nSELEKCJA INFORMACJI\nPonad połowę pracy\nstanowią fragmenty\nniezwiązane z tematem.\nJĘZYK, STYL\nI KOMPOZYCJA\nWywód jest\nniekomunikatywny.\n0 P.\nZdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla\npoziomu I.\n5) Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych\nz tematem.\nPrzy pracy o wartości\nmerytorycznej 0 p., nie\nprzyznaje się punktów\nza pozostałe elementy.\nEgzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),\nmoże ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez\nzdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.\npoprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za\nzrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości\nmerytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także\nocenić pracę na 0 punktów.","solution":null,"image":"img/wos-2016-maj-matura-rozszerzona/zad-Temat_3.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"WOS · Matura · maj 2016 (rozszerzona)","subject_label":"WOS","category_label":"Matura","text_html":"<p>Temat 3.<br>Stosunki międzynarodowe w Europie w XXI wieku - stabilność czy zmiana? Rozważ<br>powyższy problem, odwołując się do materiałów źródłowych.<br>Materiały źródłowe<br>A. Orędzie Prezydenta Federacji Rosyjskiej przed Zgromadzeniem Federalnym w 2008<br>roku [fragment]<br>Reakcja na wydarzenia z 8 sierpnia i na uznanie przez Rosję niepodległości Osetii<br>Południowej i Abchazji po raz kolejny pokazały, że żyjemy w świecie podwójnych<br>standardów. Działaliśmy w sposób odpowiedzialny, w celu przywrócenia międzynarodowego<br>prawa i sprawiedliwości, zdając sobie sprawę, że wszelkie wahania lub próby odłożenia<br>decyzji spowodowałyby jeszcze bardziej poważną katastrofę humanitarną. Na tym tle<br>wyjątkowo stronniczo wygląda postawa naszych partnerów, jeszcze niedawno wkładających<br>maksimum sił, aby - obchodząc prawo międzynarodowe - osiągnąć rozdzielenie Kosowa od<br>Serbii i uznać ten samozwańczy region za podmiot prawa międzynarodowego, a teraz - jak<br>gdyby nic się nie stało - krytykujących Rosję.<br>Na podstawie: K. Psujek, Odbudowa znaczenia Rosji na arenie międzynarodowej w dyskursie Władimira Putina<br>i Dmitrija Miedwiediewa, „Społeczeństwo i Polityka” 2015, nr 1 (42), s. 48.<br>MWO_1R<br>B. O redefiniowaniu bezpieczeństwa w Europie<br>Niepewność i utrata zaufania rządzonych do rządzących sprawiły, że w wielu krajach Europy<br>narasta nostalgia za renacjonalizacją bezpieczeństwa, powrotem do narodowych nisz. Do<br>głosu i do władzy doszło pokolenie, dla którego doświadczenia II wojny światowej<br>i powojennego rozwoju są odległą historią […]. Decyzje USA o stopniowej redukcji wojsk<br>w Europie, zmniejszeniu wydatków na armię i większym zaangażowaniu w regionie Pacyfiku<br>wymagają zapewnienia Europie bezpieczeństwa w nowych warunkach. Zadania nie ułatwiają<br>kryzys fiskalny i radykalna redukcja wydatków wojskowych przez Francję i Wielką Brytanię.<br>A.D. Rotfeld, Pomimo rakiet i bomb, ,,Gazeta Wyborcza”, Magazyn, 4-5.02.2012.<br>C. Rozmowa z Andriejem Iłłarionowem, byłym doradcą prezydenta Putina<br>Władimir Putin wytrwale i konsekwentnie realizuje plan odbudowy tzw. Rosyjskiego Świata<br>[…]. Krok po kroku realizuje strategię stosowaną wcześniej przez Rosję […]. To tzw. wojna<br>hybrydowa […].<br>Polska też jest na celowniku Kremla, „Do Rzeczy” 2014, nr 35 (83), s. 69.<br>na temat numer …<br>Wypełnia<br>egzaminator<br>Nr zadania<br>29.<br>30.<br>Maks. liczba punktów<br>1<br>12<br>Uzyskana liczba punktów<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>MWO_1R<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)</p>","answer_text_html":"<p>Temat 3.<br>Stosunki międzynarodowe w Europie w XXI wieku - stabilność czy zmiana? Rozważ<br>powyższy problem, odwołując się do materiałów źródłowych.<br>I. Wykorzystanie<br>i tworzenie<br>informacji.<br>(IV etap z.r.) VI.<br>Dostrzeganie<br>współzależności we<br>współczesnym<br>świecie.</p>\n<ol><li>Polska polityka zagraniczna. Zdający:</li><li>charakteryzuje główne kierunki polskiej polityki zagranicznej po</li></ol>\n<p>1989 r. i sposoby jej prowadzenia (na wybranych przykładach);</p>\n<ol><li>charakteryzuje relacje Polski z wybranymi państwami, na</li></ol>\n<p>podstawie samodzielnie zebranych informacji.</p>\n<ol><li>Stosunki międzynarodowe w wymiarze globalnym. Zdający:</li><li>przedstawia podmioty oraz zasady prawa międzynarodowego</li></ol>\n<p>(zasadę suwerenności, wzajemności, pacta sunt servanda);</p>\n<ol><li>charakteryzuje na przykładach najczęściej stosowane metody</li></ol>\n<p>rozwiązywania sporów między państwami;</p>\n<ol><li>wskazuje i wyjaśnia przyczyny konfliktów zbrojnych we</li></ol>\n<p>współczesnym świecie.</p>\n<ol><li>Systemy bezpieczeństwa i współpracy. Zdający:</li><li>charakteryzuje przemiany, jakie nastąpiły w Europie i na świecie</li></ol>\n<p>po upadku komunizmu;</p>\n<ol><li>wyjaśnia, jak powstało NATO, jakie są jego cele i organy;</li></ol>\n<p>wymienia najważniejsze operacje wojskowe Sojuszu;</p>\n<ol><li>wymienia regionalne systemy bezpieczeństwa i współpracy,</li></ol>\n<p>ocenia ich znaczenie dla danego regionu i świata;</p>\n<ol><li>ocenia wpływ członkostwa w NATO na pozycję</li></ol>\n<p>międzynarodową i poziom bezpieczeństwa Polski.</p>\n<ol><li>Integracja europejska. Zdający:</li><li>omawia genezę i przebieg integracji europejskiej (cele, główne</li></ol>\n<p>dokumenty i instytucje, politycy, fazy integracji);</p>\n<ol><li>wyjaśnia, jak tworzone jest prawo unijne, oraz wymienia</li></ol>\n<p>najważniejsze postanowienia traktatów obowiązujących w Unii<br>Europejskiej;</p>\n<ol><li>przedstawia cele, genezę i zasady działania Rady Europy; ocenia</li></ol>\n<p>jej rolę we współczesnej Europie;</p>\n<ol><li>opisuje genezę, cele i sposób działania Organizacji</li></ol>\n<p>Bezpieczeństwa i Współpracy w Europie.</p>\n<ol><li>Europa wśród światowych mocarstw. Zdający:</li><li>wskazuje możliwości odgrywania przez Unię Europejską roli</li></ol>\n<p>światowego mocarstwa;</p>\n<ol><li>rozróżnia typy ładów światowych (jedno-, dwu-</li></ol>\n<p>i wielobiegunowy), odwołując się do historii XX i XXI w.;</p>\n<ol><li>przedstawia na przykładach znaczenie supermocarstw i mocarstw</li></ol>\n<p>regionalnych dla ładu światowego.</p>\n<ol><li>Polska w Unii Europejskiej. Zdający:</li><li>wyjaśnia, na czym polega swobodny przepływ osób, kapitału,</li></ol>\n<p>towarów i usług w Unii Europejskiej oraz jakie są zasady<br>przekraczania granic przez polskich obywateli (w strefie Schengen<br>i poza nią);</p>\n<ol><li>ocenia skutki członkostwa Polski w Unii Europejskiej</li></ol>\n<p>i perspektywy jej rozwoju w Unii Europejskiej, odwołując się do<br>danych statystycznych, badań opinii publicznej oraz informacji<br>o wykorzystaniu środków unijnych w Polsce, regionie i gminie.<br>(III etap) 19. Relacje Polski z innymi państwami. Zdający:</p>\n<ol><li>przedstawia najważniejsze kierunki polskiej polityki zagranicznej</li></ol>\n<p>(stosunki z państwami Unii Europejskiej i Stanami Zjednoczonymi,<br>relacje z sąsiadami);</p>\n<ol><li>charakteryzuje politykę obronną Polski; członkostwo w NATO,</li></ol>\n<p>udział w międzynarodowych misjach pokojowych i operacjach<br>militarnych;</p>\n<ol><li>przedstawia relacje Polski z wybranym państwem na podstawie</li></ol>\n<p>samodzielnie zebranych informacji.<br>(III etap) 20. Integracja europejska. Zdający:</p>\n<ol><li>przedstawia cele i etapy integracji europejskiej (traktaty</li></ol>\n<p>rzymskie, traktaty z Maastricht, Nicei, Lizbony);</p>\n<ol><li>wskazuje na mapie członków Unii Europejskiej i uzasadnia</li></ol>\n<p>swoją opinię na temat jej dalszej integracji i rozszerzania.<br>(III etap) 21. Polska w Unii Europejskiej. Zdający:</p>\n<ol><li>formułuje i uzasadnia własne zdanie na temat korzyści, jakie</li></ol>\n<p>niesie ze sobą członkostwo w Unii Europejskiej, odwołując się do<br>przykładów z własnego otoczenia i całego kraju.<br>(III etap) 22. Współpraca i konflikty międzynarodowe. Zdający:</p>\n<ol><li>wskazuje na mapie miejsca najpoważniejszych konfliktów</li></ol>\n<p>międzynarodowych; omawia przebieg i próby rozwiązania jednego<br>z nich.<br>Schemat punktowania<br>Poziom III - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 12 P.<br>Zdający w pełni:</p>\n<ol><li>zajął stanowisko, rozważył argumenty i kontrargumenty</li></ol>\n<p>w różnych aspektach, wykorzystując materiały źródłowe;<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający nie popełnił<br>żadnego błędu<br>merytorycznego.</p>\n<ol><li>scharakteryzował stosunki międzynarodowe w ramach UE,</li></ol>\n<p>przedstawiając czynniki stabilizujące/ destabilizujące:<br>(poszerzanie UE, traktat z Lizbony, strefa euro, strefa Schengen,<br>stosunki z Turcją, kryzys gospodarczy, kwestia migrantów<br>i uchodźców);</p>\n<ol><li>scharakteryzował kwestię konfliktów i integralności</li></ol>\n<p>terytorialnej (kwestia Kosowa, sprawa Krymu, działania<br>secesjonistyczne w Szkocji i Katalonii, sytuacja w Naddniestrzu,<br>wojna hybrydowa w Donbasie);</p>\n<ol><li>scharakteryzował kwestię stosunków międzynarodowych</li></ol>\n<p>w Europie przez pryzmat działania NATO, RE, OBWE i innych<br>regionalnych organizacji oraz bilateralne stosunki między<br>różnymi państwami;</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie różnych</li></ol>\n<p>aspektów zagadnienia do opisu stosunków międzynarodowych<br>w Europie XXI wieku, prawidłowo użył pojęć związanych<br>z tematem, np.: mocarstwa zachodnie, umowy międzynarodowe,<br>kryzys gospodarczy i polityczny, wojna hybrydowa.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>poprawną selekcję<br>i hierarchizację<br>informacji (nie<br>zamieścił w pracy<br>fragmentów<br>niezwiązanych<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w pełni spójny,<br>harmonijny i logiczny.<br>Poziom II - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 8 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>i częściowo scharakteryzował dwa istotne aspekty zagadnienia<br>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykorzystał znajomość i rozumienie wybranych</li></ol>\n<p>aspektów analizowanego tematu; wykazał się znajomością<br>wybranych pojęć związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił jeden<br>lub dwa błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>niekonsekwentną<br>selekcję informacji i ich<br>hierarchizację (umieścił<br>w pracy nieliczne<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód nie w pełni<br>uporządkowany.<br>Poziom I - WARTOŚĆ MERYTORYCZNA 4 P.<br>Zdający:</p>\n<ul><li>w pełni scharakteryzował jeden istotny aspekt oraz częściowo</li></ul>\n<p>scharakteryzował jeden istotny aspekt zagadnienia (spośród<br>zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III)<br>lub</p>\n<ul><li>częściowo scharakteryzował trzy istotne aspekty zagadnienia</li></ul>\n<p>(spośród zagadnień 1-4 wskazanych dla poziomu III).</p>\n<ol><li>Zdający wykazał się znajomością jedynie nielicznych pojęć</li></ol>\n<p>związanych z tematem.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił trzy<br>lub cztery błędy<br>merytoryczne.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Zdający przeprowadził<br>w niewystarczającym<br>stopniu selekcję<br>informacji i ich<br>hierarchizację (napisał<br>pracę, której znaczną<br>część stanowią<br>fragmenty niezwiązane<br>z tematem).<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Zdający zaprezentował<br>wywód w sposób<br>chaotyczny<br>i nielogiczny.<br>POPRAWNOŚĆ<br>MERYTORYCZNA<br>Zdający popełnił co<br>najmniej pięć błędów<br>merytorycznych.<br>SELEKCJA INFORMACJI<br>Ponad połowę pracy<br>stanowią fragmenty<br>niezwiązane z tematem.<br>JĘZYK, STYL<br>I KOMPOZYCJA<br>Wywód jest<br>niekomunikatywny.<br>0 P.<br>Zdający nie zrozumiał tematu - nie wypełnił wymagań dla<br>poziomu I.</p>\n<ol><li>Zdający nie wykazał się znajomością pojęć związanych</li></ol>\n<p>z tematem.<br>Przy pracy o wartości<br>merytorycznej 0 p., nie<br>przyznaje się punktów<br>za pozostałe elementy.<br>Egzaminator, klasyfikując wartość merytoryczną pracy na jeden z trzech poziomów (I-III),<br>może ocenić ją wyłącznie na 12, 8 lub 4 punkty. Ostateczna liczba punktów uzyskanych przez<br>zdającego jest zależna także od poziomu realizacji trzech pozostałych kryteriów, tj.<br>poprawności merytorycznej, selekcji informacji oraz języka, stylu i kompozycji pracy. Za<br>zrealizowanie danego kryterium na poziomie wyższym / niższym od poziomu wartości<br>merytorycznej pracy, zdający uzyskuje jeden punkt więcej / mniej. Egzaminator może także<br>ocenić pracę na 0 punktów.</p>","solutions":[]}